【教案】你们先走我最后——-培养孩子的合作能力

《家庭教育手册》教学设计：三年级第七课 

                 你们先走我最后

   ---培养孩子的合作能力 

石家庄市藁城区实验小学  冯秀云

活动目标

一、让家长熟悉《家庭教育手册》第七课的内容，引导家长通过潜心研究孩子的行为，积极钻研教材，认真完成“大作业”，培养孩子的好习惯【重点】

二、结合实际，通过具体案例引导家长培养孩子的合作能力【重点】

三、激发培养家长热爱家庭教育，积极参与科学育儿的学习热情，争做合格家长【难点】

活动准备

一、学员准备  

1.带上《家庭教育手册》

2.积极配合教师思考以备课堂上交流

二、教师准备

1.准备在课堂上播放的多媒体文件

2.准备相关的教学资料

活动过程

一、导入

尊敬的家长朋友，大家好！今天是我们三年级家长第四次授课活动，首先我代表全体老师对您今天在百忙之中抽出时间来参加家长学校授课活动，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

在前几节课中，我们共同探讨了有关孩子学习、社交、应对突发事件等方面的能力，今天我们将继续探讨如何培养孩子的合作能力，让我们的孩子更健康、茁壮的成长。

二、授课

首先让我们来学习第七课：你们先走我最后——培养孩子的合作能力

（一）引——歌曲、案例引入

播放歌曲《众人划桨开大船》引入

刚才大家欣赏的这首颇具号召力的通俗歌曲，赞颂了团结合作的精神。不错，只有团结一致才能帮助我们克服困难、战胜困难。在集体中，团结就是力量。在科技发达、社会进步的今天，社会分工越来越细，这种团结合作的精神就显得更加重要了。

合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标、获得共同利益而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标，最终个人利益也得到满足的一种社会交往活动。现阶段的孩子大多是独生子女，孩子以我为中心，学会共同生活、与人相处，对孩子来说就显得尤为重要。

有这样一个故事：有人问教士天堂与地狱的区别，教士把他领进一间房子，只见一群人围坐在一口大锅旁，每人拿一把汤勺，可勺柄太长，盛起汤也送不到嘴里，一个个眼睁睁地看着锅里的珍馐饿肚子。教士又把他领进另一间屋子，同样的锅，人们拿着同样的汤勺却吃得津津有味。原来他们是在用长长的汤勺相互喂着吃。教士说：“刚才那里是地狱，这里是天堂。”

 通过这个小故事我们可以理解到，大家的团结与协作和凝聚力很重要，如果像地狱那样自己顾自己，那么谁也不会发展的；如果像天堂那样的话，你帮我，我帮你，结果很显然，那就是大家都得到了好处，都可以吃上饭了。合作可以使生活更幸福，是彼此都成功。

我们再来看教材中的案例。一群美国学者来到中国的一所学校，从学校里找了六名同学，做了这样一个游戏：一个矿井发生了事故，很快就要倒塌。矿井里困着六位矿工，但只有一个出口，这个出口很小，一次只能通过一个人。当时矿井里的情况可以用窄口瓶来模拟，窄口瓶里的每个小球都代表一位矿工。六位同学手中各自拿着一根绳子，控制一个小球，他们可以提起绳子，将自己控制的小球从窄口瓶中拎出来，就意味着他逃生了。六位同学都明白游戏规则之后，其中一位同学雨桐迅速地对其他人说：“明明先提，亮亮第二，小齐第三，淘淘第四，西西第五，我最后。我说一、二、三，大家开始。”奇迹发生了，在雨桐 “一、二、三开始”的号令下，一、二、三、四、五、六，不到十秒钟，小球全部离开了窄口瓶。美国学者十分敬佩，说：“这个游戏在美国做了很多次，每次都是大家争先恐后地提起自己手中的绳子，结果是小球全部挤在瓶颈处，一个也出不来。中国孩子真了不起。”

案例中雨桐看似简单的话语（明明先提，亮亮第二，小齐第三，淘淘第四，西西第五，我最后），体现了雨桐所拥有的合作意识、合作精神与自我牺牲精神，同时也表明雨桐的组织能力很强，掌握了很好的团队合作方法，可以顺应局势的状况选取恰当的合作方式来解决问题。

（二）学会合作的重要性

现阶段我们大多数孩子的特点：以自我为中心。那么在合作的环境下，孩子的共同活动，既是交友也是交流，既有合作规则的约束，也有自主的独立探索。孩子之间的相互激励、相互支持、相互影响，对他们合作意识、团队精神、民主精神、个人责任感的发展甚至人格的形成，都具有重要意义。 

生活中处处离不开合作：赢得一场艰难的拔绳比赛，精彩的篮球比赛、合唱比赛中高低音的配合，盲人舞蹈队的姑娘们精湛的演艺。微软公司老总比尔·盖茨在回答需要什么人进入他的公司时，他把团队精神放在了第一位. 我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功大门的钥匙。

（三）测——对照自测

家长朋友请您回想一下您的孩子有没有这方面的表现呢？现在大家请打开书上108页的自测题，请您对自己的孩子进行一下测评。

1.积极、愉快地参与学校组织的合作学习

2.尊重老师和同学

3.当有人请教时，会耐心地为他讲解

4.有人求助时，会认真地思考，提出合理的解决办法

5.主动帮助同学

6.会倾听他人的意见和想法

7.得到他人的帮助之后，会诚恳地表示感谢之情

8.与小朋友在一起时，会照顾弱者

9.遵守游戏规则

10.讨论问题时，善于归纳其他人的意见

能做到五条以上的请举手，说明您的孩子具有很好的合作意识，也拥有一定的合作能力，其余的家长说明孩子在合作方面还存在某些问题，需要我们帮助调整，不要着急，我们现在就帮大家解决这个问题。

（四）议——讨论对策

家长们相互交流孩子在合作方面的一些表现。

首先请和不愿意合作、强调自我的孩子家长来说说，您有什么困惑？接着请合作意识较强的孩子家长说说您在这方面有什么经验？

（五）点——点拨支招

大家刚才都各抒己见，谈了自己的看法。那么我也想把课本上的内容帮大家梳理一下，人们在共同完成某项任务或目标时总喜欢说：“合作愉快！”这说明合作是互相认同与接纳，是目标一致的。在合作的环境之下，孩子共同活动，既是交友也是交流；既有合作规则的约束，也有自主的独立探索。那如何更好的培养孩子的合作意识能力呢？结合教材中的建议，有以下几点：

1.创设合作情境，培养孩子的合作意识

家长可以创设一定的活动情境，让孩子体验到群体合作的重要性，促使孩子认识到“我要合作”。例如，给孩子布置一个仅凭个人力量无法完成的任务，这种情境可以使孩子感觉到个人努力比不上与同伴的合作交流。与说教相比，在情境中更易激发孩子的合作意识。

2.组织活动，培养孩子的合作能力

在孩子进行合作、解决问题的过程中，有的孩子口若悬河，有的默默无言；有的指手画脚，有的三缄其口；有关研究表明，团队成员不会合作将导致合作活动不能顺利进行，甚至小组解体。家长可以教给孩子一些具体的合作方法，如与人交流、沟通的方法，赞赏他人的方法等。

3.培养孩子的合作精神

家长可以参与孩子的活动，设计与创造合作的情境，引导和组织孩子的合作活动；还可以把合作精神渗透到整个家庭，利用家庭里的大小事情，将之作为与孩子合作、共同解决问题的机会。

朋友给我讲了这样一个故事：一天一对夫妇决定带两个孩子出去郊游。大家分工合作，让大孩子志强准备郊游用的物品，让小女儿准备烤肉需要的调料。志强很认真，他把要带的东西都写在一张纸上，列了一个单子，并逐一准备。志红却一直在玩，妈妈提醒她，问他是否把需要带的调料都准备好了，她说来得及。妈妈没有在督促他。第二天，全家出去郊游，到了午餐时间，大家开始烤肉，可是怎么也找不到盐。志红感到很难为情，因为是她的疏忽，没有把盐带来。全家人吃了一次没有盐的烤肉。

这次的教训是深刻的， 由于志红的疏忽，是这次活动大为逊色，不但影响自己也影响了别人。志红的爸爸妈妈没有一句责备的话，但这个结果却比任何话语更有效。培养孩子的合作精神,包括教育他们如何协调自己与家人的利益，使得整体的活动能顺利进行下去。

4.鼓励孩子积极参与“合作学习”

“合作学习”是一种学习过程，是教师与学生之间、学生与学生之间为了完成学习目标或任务而相互认同、相互接纳、独立平等、诚信合作的过程，是课程改革所倡导的一种重要的学习方式。这种虚心方法可以促进儿童之间关系的发展、鼓励彼此尊重、促进相互合作，锻炼孩子的合作能力及社会交往能力。

5.向孩子提出适当的合作期望

期望是儿童用来指导行为的路标。家长为孩子设定适当的期望，意味着家长确定了希望孩子表现出什么样的行为。家长对孩子的期望越多，孩子所实现的就越多。当孩子了解家长的期望后，他们能够更好地实现这些期望。家长要利用孩子的这个心理，明确地告诉孩子，希望他不要独自行事，要与小朋友多合作。一旦孩子体会到合作的益处之后，他们就会不断地尝试与同伴合作，逐渐掌握这方面的技巧和方法。

楠楠是班上的学习委员，她工作认真负责，学习成绩也很不错，她很自豪。可当班长布置她什么任务时，她并不热心参与，对她来说，这事并不重要。为此，同学对他有意见。一次偶然的机会我向楠楠的母亲提起了这事，没想到楠楠渐渐变了。原来楠楠妈妈告诉她，人要善于与他人合作、相互支持，只有这样才会把事情做得更好。妈妈又给楠楠讲了赤壁之战，孙权、刘备怎样联合起来打败曹操以及周瑜因妒忌诸葛亮气绝身亡的故事。当孩子懂得与人合作的时候，孩子就会变得友好，就会知道如何与人相处。

6.游戏拓展

（1）游戏传球

游戏规则：以小组为单位传递花球，每小组最后一人将球送回老师手中，速度最快者为胜。

（2）记图形

游戏规则： 在十秒钟内将四组图形中每一组分别有几个三角、圆、方形记下来，全部回答正确即为胜利。

（3）最佳搭档猜词秀

游戏规则：两人合作，一人比划一人猜（可以用语言表述），在一分钟之内猜出词语多者为胜利者。观众不许有提示，如有违反者，停止游戏。

（六）用——大作业

为了培养孩子的合作意识与合作精神，提高孩子的合作能力，家长可以尝试下面的步骤：

第一周：观察孩子的行为（7天）

观察孩子与小朋友在一起相处时的行为表现，记录下来。

第二周：判断孩子所处的友谊发展阶段（7天）

根据心理学家塞尔曼的观点，结合儿童友谊发展各阶段的特征，判定孩子所处的友谊发展阶段，为进一步训练孩子的合作行为提供心理依据。

第三周：给予孩子一定的职责并给予孩子选择的自由（7天） 

1.让孩子承担一定的职责

2.赋予孩子选择合作伙伴、合作活动的自由

第四周：强化、巩固阶段（7天）

1.支持孩子

2.教给孩子合作活动的一般过程

（七）解疑答惑  共同交流

（八）教师寄语

天时不如地利，地利不如人和。——孟子 

人心齐，泰山移。——中国谚语 

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

单丝不成线，独木不成林。

为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。 —— 恩格斯

 一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。—— 王杰

（九）欣赏《让爱住我家》

播放实验小学三（3）班全体学生演唱的歌曲《让爱住我家》。

结束语：大家看到这些可爱的孩子如此渴望自己有一个幸福、美满、温暖的家，这就需要我们每个家庭成员之间共同合作，为我们的孩子创设一个幸福、温暖、充满幸福的家，让我们大家一起努力吧！

谢谢大家！